3. Los 3 sistemas en el proceso del
pensamiento, son:
4. Los 6 niveles de procesamiento del pensamiento, son (en orden en el que se activan para dar lugar al aprendizaje)
Nivel 6, Sistema interno o de “self” o del sistema interno (motivación). A pesar de ser el nivel más alto, es el que activa todo el proceso de pensamiento, partiendo de la motivación.
Nivel 5, o de Metacognición ((el que decide las metas y las estrategias). También se considera un nivel más alto que el nivel cognitivo, aunque es el encargado de activar a este último. Es el nivel encargado del control de ejecución.
Subniveles del Nivel Metacognición: (Gallardo, 2009)
Especificar metas de manera clara, definiendo el estado final a lograr; contemplar las dificultades que se puedan presentar en el camino, estimar el tiempo y recursos necesarios para lograr las metas (trazar, lograr, conseguir)
El Nivel cognitivo, está integrado por 4 niveles de procesamiento, empezando desde el que se activa primero (del más básico hasta el más complejo, pero no en términos de dificultad sino en términos de ser necesario dominar esos procesos para poder alcanzar los siguientes niveles)
Nivel 1, Conocimiento
(Nivel 1a) recuperación y recuerdo, pertenecen al Dominio de la información, a este nivel pertenece la memoria.
(Nivel 1b) Ejecución (que corresponde al inicio del dominio de procedimientos mentales). Este es el proceso más elemental del sistema cognitivo, porque sin ejecución no hay trabajo procedimental.
Verbos en este nivel: recordar, memorizar, enumerar las características, identificar. Reglas simples. Verbos de recordar: ejemplificar, enlistar, etiquetar, establecer, describir. Simbolizar: representar gráficamente, ilustrar, dibujar, mostrar, utilizar modelos, diagramar, esquematizar.
Nivel 2, Comprensión, incluyendo la integración y la simbolización (combinando lenguaje y símbolos). En este nivel se identifica lo esencial y se clasifica en categorías. En este nivel se utilizan los organizadores gráficos (descriptivos, de patrones de secuencias, de causa-efecto, de problemas y soluciones o de generalizaciones)
Verbos de este nivel: ordenar en secuencias, comparar a partir de criterios preestablecidos. Asociación: categorizar, diferenciar, discriminar, distinguir, ordenar, crear analogía o metáfora. Clasificación: organizar, ordenar, clasificar, identificar categorías.
Nivel 3, Análisis. El nivel de análisis incluye los procesos de asociación, clasificación, análisis de error, generalización, especificación. En este nivel, el análisis de errores en los contenidos procedimentales es importante, porque el estudiante debe entender los conceptos (que en esta taxonomía se llaman principios o generalizaciones) para poder comprender y aplicar los procesos.
Verbos de este nivel: Análisis del error: identificar (problemas, asuntos, malos entendidos); evaluar, criticar, diagnosticar, editar, revisar. Generalización: concluir, inferir, proponer (principios, reglas, generalizaciones); trazar una ruta. Especificación: defender predecir, juzgar, deducir, argumentar. Especificación
Nivel 4, Uso del conocimiento. Para Valenzuela (2008), las tareas de este nivel implican algún grado de creación de nuevos conocimientos. Este nivel incluye:
Valenzuela (2008), agrega a la lista presentada por Gallardo (2009) de las tareas que implican algún grado de creación de nuevo conocimiento la invención.
Nivel 6, Sistema interno o de “self” o del sistema interno (motivación). A pesar de ser el nivel más alto, es el que activa todo el proceso de pensamiento, partiendo de la motivación.
Nivel 5, o de Metacognición ((el que decide las metas y las estrategias). También se considera un nivel más alto que el nivel cognitivo, aunque es el encargado de activar a este último. Es el nivel encargado del control de ejecución.
Subniveles del Nivel Metacognición: (Gallardo, 2009)
Especificar metas de manera clara, definiendo el estado final a lograr; contemplar las dificultades que se puedan presentar en el camino, estimar el tiempo y recursos necesarios para lograr las metas (trazar, lograr, conseguir)
- Monitorear procesos: este apartado incluye identificar el plazo de logro de las metas, las brechas de conocimientos o recursos necesarios para lograrlas. Verbos: evaluar, determinar los logros o efectividad del trabajo
- Monitorear la precisión y calidad: identificación de obstáculos en el proceso de aprendizaje y realización de ajustes para lograr las metas
- Evaluación de importancia y eficacia
- Evaluación de la motivación y la respuesta emocional.
El Nivel cognitivo, está integrado por 4 niveles de procesamiento, empezando desde el que se activa primero (del más básico hasta el más complejo, pero no en términos de dificultad sino en términos de ser necesario dominar esos procesos para poder alcanzar los siguientes niveles)
Nivel 1, Conocimiento
(Nivel 1a) recuperación y recuerdo, pertenecen al Dominio de la información, a este nivel pertenece la memoria.
(Nivel 1b) Ejecución (que corresponde al inicio del dominio de procedimientos mentales). Este es el proceso más elemental del sistema cognitivo, porque sin ejecución no hay trabajo procedimental.
Verbos en este nivel: recordar, memorizar, enumerar las características, identificar. Reglas simples. Verbos de recordar: ejemplificar, enlistar, etiquetar, establecer, describir. Simbolizar: representar gráficamente, ilustrar, dibujar, mostrar, utilizar modelos, diagramar, esquematizar.
Nivel 2, Comprensión, incluyendo la integración y la simbolización (combinando lenguaje y símbolos). En este nivel se identifica lo esencial y se clasifica en categorías. En este nivel se utilizan los organizadores gráficos (descriptivos, de patrones de secuencias, de causa-efecto, de problemas y soluciones o de generalizaciones)
Verbos de este nivel: ordenar en secuencias, comparar a partir de criterios preestablecidos. Asociación: categorizar, diferenciar, discriminar, distinguir, ordenar, crear analogía o metáfora. Clasificación: organizar, ordenar, clasificar, identificar categorías.
Nivel 3, Análisis. El nivel de análisis incluye los procesos de asociación, clasificación, análisis de error, generalización, especificación. En este nivel, el análisis de errores en los contenidos procedimentales es importante, porque el estudiante debe entender los conceptos (que en esta taxonomía se llaman principios o generalizaciones) para poder comprender y aplicar los procesos.
Verbos de este nivel: Análisis del error: identificar (problemas, asuntos, malos entendidos); evaluar, criticar, diagnosticar, editar, revisar. Generalización: concluir, inferir, proponer (principios, reglas, generalizaciones); trazar una ruta. Especificación: defender predecir, juzgar, deducir, argumentar. Especificación
Nivel 4, Uso del conocimiento. Para Valenzuela (2008), las tareas de este nivel implican algún grado de creación de nuevos conocimientos. Este nivel incluye:
- Tomar decisiones (Verbos: decidir, seleccionar, elegir)
- Resolver problemas (identificar obstáculos, diseñar caminos, evaluar alternativas, seleccionar y ejecutar) (Verbos: adaptar, sobrellevar, proponer, desarrollar estrategias, resolver, alcanzar metas en condiciones específicas)
- Experimentar (generar y probar hipótesis, diseñar caminos, evaluar la validez de principios) (Probar, experimentar)
- Investigar (generar y probar estadísticamente hipótesis sobre eventos; incluye el identificar lo conocido acerca del fenómeno, y sus áreas de confusión o controversia; proveer respuestas, y presentar argumentos lógicos para las propuestas de solución) (Verbos: investigar, indagar, tomar postura o decisión, discriminar, explicar, suponer)
Valenzuela (2008), agrega a la lista presentada por Gallardo (2009) de las tareas que implican algún grado de creación de nuevo conocimiento la invención.
Elaborado por: Dra. Fabiola Prado